В ноябре в Томске прошел тренинг по применению процедур Прикладного анализа поведения (АВА), провела который Жесткова Екатерина Борисовна (сертифицированный поведенческий аналитик,MA, МS, BCBA).

Среди участников тренинга были студенты дистанционных курсов, специалисты (логопеды, дефектологи, психологи) и родители. В тренинге с нами работали 4 замечательных ребенка, и не смотря на то, что мамы очень переживали, дети чувствовали себя комфортно, а во второй день работали уже "на ура". На практике мы устанавливали первоначальный контакт с детьми, изучали мотивацию детей (увидели, насколько она у всех разная), учились установлению руководящего контроля, вводили жетоны, неговорящим детям вводили первый этап альтернативной коммуникации с помощью карточек ПЕКС, тренировались правильно подавать инструкции, технике применения DTT, грамотному использованию подсказок. Тренинг был очень интенсивным, каждая группа в течение двух дней работала с одним ребенком, каждый участник был задействован, а после работы были проанализированы ошибки, отмечены сильные стороны, получены советы о том, как можно улучшить работу. А для каждого маленького участника намечен план  на будущее и даны рекомендации мамам и специалистам, которые с ними работают.

 Хочется присоединить некоторые отзывы участниц тренинга:

Галина: «Сегодня был последний день и я думаю, что никто не пожалел об участии в тренинге. Нам был передан бесценный опыт работы, которого ни в каком интернете не сыщешь. Екатерина Борисовна объясняла каждый этап пошагово, подробно и доступно для понимания, исправляла наши ошибки. Девочки (и не только девочки), все кто связан с АВА - так важно тренироваться с опытными специалистами!!! Поздравляю всех , кто участвовал, мы стали немного грамотней».

Юлия: «Тренинг замечательный и вдохновляющий!»

Марина: «Спасибо Екатерине Борисовне за тренинг- замечательный прикладной практический тренинг ,с разбором (весьма деликатным, но точным) ошибок, с поправками прямо посреди действа и прочего!..»

Анастасия: «Спасибо огромное!!! Это бесценный опыт, ни одна книга и даже курс не даёт такого понимания. Сама Екатерина .Борисовна очень харизматичный человек. Безумно интересно слушать и смотреть. Ничего лишнего в лекции, а примеры какие интересные! И мимика красивая. А если бы голос не пропал! Кстати, скорейшего выздоровления ей».

Наталья: «Искренне благодарна всем организаторам и участникам! На второй день Миша уже сам рвался на занятия)))) А я переживала, что испугается! Что тут еще добавить - все молодцы!» 

Юлия: «Я тоже присоединяюсь к дифирамбам в честь организаторов, участников и всего метода вообще! Работает, теперь на 25 человек больше в Томске это точно знает! Как приятно было смотреть на деток! Как им становится комфортнее. Спасибо еще раз за эту возможность!».

Спасибо большое Екатерине Борисовне за предоставленную возможность обучаться, набираться опыта и знаний.

Визуальная поддержка в работе с детьми

Визуальные подсказки очень помогают детям с аутизмом. Вот что мы используем как визуальную поддержку:

• планшет с ладошками. Каждое утро ребенок, придя в сад, наклеивает свою ладошку с фотографией

• Постепенно начинаем вводим календарь. После ежедневной песенки-приветствия работаем с личным календарем, каждый ребенок при помощи взрослого составляет свой календарь: день, число, месяц, озвучиваем погоду и ориентируемся в расписании на день:

Такая папка у каждого ребенка.

Для того, чтобы ребенок понимал последовательность  действий и событий, используем в работе планшет "сначала-потом". Такой планшет используется в тех случаях, когда у ребенка есть проблемы с переходом от одной деятельности к другой, также используется как стимул к действию ( особенно это касается проблем с едой, в таких случаях на табличке будет, к примеру, "сначала суп - потом шоколад", и как часть визуального расписания, например, 

Очень важна работа с визуальным расписанием, у нас в группе новое расписание, которое активно вводим в работу:

У каждого неговорящего ребенка есть своя коммуникативная книга,  которой он с удовольствием пользуется 

 но есть и общие карточки, находящиеся в общем доступе, дети учатся пользоваться не только теми карточками, которые находятся в их книге, но и общими:

А вот такой планшет у нас при обучении детей комментированию. Вводим карточку "Я слышу":

Чтобы детки не путались в своих полотенчиках, мы прикрепили их фотографии над каждым, эффект замечательный, мальчишки рассматривают свои фото, прежде чем начинают вытирать ручки: