В ноябре в Томске прошел тренинг по применению процедур Прикладного анализа поведения (АВА), провела который Жесткова Екатерина Борисовна (сертифицированный поведенческий аналитик,MA, МS, BCBA).

Среди участников тренинга были студенты дистанционных курсов, специалисты (логопеды, дефектологи, психологи) и родители. В тренинге с нами работали 4 замечательных ребенка, и не смотря на то, что мамы очень переживали, дети чувствовали себя комфортно, а во второй день работали уже "на ура". На практике мы устанавливали первоначальный контакт с детьми, изучали мотивацию детей (увидели, насколько она у всех разная), учились установлению руководящего контроля, вводили жетоны, неговорящим детям вводили первый этап альтернативной коммуникации с помощью карточек ПЕКС, тренировались правильно подавать инструкции, технике применения DTT, грамотному использованию подсказок. Тренинг был очень интенсивным, каждая группа в течение двух дней работала с одним ребенком, каждый участник был задействован, а после работы были проанализированы ошибки, отмечены сильные стороны, получены советы о том, как можно улучшить работу. А для каждого маленького участника намечен план  на будущее и даны рекомендации мамам и специалистам, которые с ними работают.

 Хочется присоединить некоторые отзывы участниц тренинга:

Галина: «Сегодня был последний день и я думаю, что никто не пожалел об участии в тренинге. Нам был передан бесценный опыт работы, которого ни в каком интернете не сыщешь. Екатерина Борисовна объясняла каждый этап пошагово, подробно и доступно для понимания, исправляла наши ошибки. Девочки (и не только девочки), все кто связан с АВА - так важно тренироваться с опытными специалистами!!! Поздравляю всех , кто участвовал, мы стали немного грамотней».

Юлия: «Тренинг замечательный и вдохновляющий!»

Марина: «Спасибо Екатерине Борисовне за тренинг- замечательный прикладной практический тренинг ,с разбором (весьма деликатным, но точным) ошибок, с поправками прямо посреди действа и прочего!..»

Анастасия: «Спасибо огромное!!! Это бесценный опыт, ни одна книга и даже курс не даёт такого понимания. Сама Екатерина .Борисовна очень харизматичный человек. Безумно интересно слушать и смотреть. Ничего лишнего в лекции, а примеры какие интересные! И мимика красивая. А если бы голос не пропал! Кстати, скорейшего выздоровления ей».

Наталья: «Искренне благодарна всем организаторам и участникам! На второй день Миша уже сам рвался на занятия)))) А я переживала, что испугается! Что тут еще добавить - все молодцы!» 

Юлия: «Я тоже присоединяюсь к дифирамбам в честь организаторов, участников и всего метода вообще! Работает, теперь на 25 человек больше в Томске это точно знает! Как приятно было смотреть на деток! Как им становится комфортнее. Спасибо еще раз за эту возможность!».

Спасибо большое Екатерине Борисовне за предоставленную возможность обучаться, набираться опыта и знаний.

Визуальная поддержка в работе с детьми

Визуальные подсказки очень помогают детям с аутизмом. Вот что мы используем как визуальную поддержку:

• планшет с ладошками. Каждое утро ребенок, придя в сад, наклеивает свою ладошку с фотографией

• Постепенно начинаем вводим календарь. После ежедневной песенки-приветствия работаем с личным календарем, каждый ребенок при помощи взрослого составляет свой календарь: день, число, месяц, озвучиваем погоду и ориентируемся в расписании на день:

Такая папка у каждого ребенка.

Для того, чтобы ребенок понимал последовательность  действий и событий, используем в работе планшет "сначала-потом". Такой планшет используется в тех случаях, когда у ребенка есть проблемы с переходом от одной деятельности к другой, также используется как стимул к действию ( особенно это касается проблем с едой, в таких случаях на табличке будет, к примеру, "сначала суп - потом шоколад", и как часть визуального расписания, например, 

Очень важна работа с визуальным расписанием, у нас в группе новое расписание, которое активно вводим в работу:

У каждого неговорящего ребенка есть своя коммуникативная книга,  которой он с удовольствием пользуется 

 но есть и общие карточки, находящиеся в общем доступе, дети учатся пользоваться не только теми карточками, которые находятся в их книге, но и общими:

А вот такой планшет у нас при обучении детей комментированию. Вводим карточку "Я слышу":

Чтобы детки не путались в своих полотенчиках, мы прикрепили их фотографии над каждым, эффект замечательный, мальчишки рассматривают свои фото, прежде чем начинают вытирать ручки:

А мы продолжаем...

В новом учебном году мы продолжаем обучать и развивать наших замечательных деток:) Наша группа полностью укомплектована, в этом году у нас 5 мальчишек.
Мы переехали в новое светлое и очень солнечное помещение. У нас теперь есть игровая комната, мастерская, где проходят наши творческие занятия, логопедический кабинет. За месяц мы уже успели протестировать ребятишек, откорректировать программы развития и начать работать.
В этом учебном году с нами продолжают работать наши педагоги, Таня -наш замечательный музыкальный терапевт, Надия Бариевна Лобанова - руководитель студии музыки и движения. Она активно обучается у Максимовой Е.В телесно-ориентированной терапии, применяет эти знания и с нашими ребятами, им это очень важно. Впервые в этом году с нами работает Рынкова Елена Викторовна, для себя я определяю эти занятия как "духовное развитие". Это увлеченный и творческий педагог. Несколько раз в неделю к нам приходит наш хороший друг и помощник Юлия - педагог дополнительного образования, которая проводит творческие занятия (аппликацию, лепку, конструирование, рисование, вырезание), логоритмику, письмо и активные групповые игры.
Мальчишки уже адаптировались, чувствуют себя совершенно уверенно, успешно осваивают новые навыки.
В этом году мы обзавелись собственным названием. Теперь мы "Мамина школа "Умничка".

 "Мамина" - потому что тьюторами и воспитателями работают сами мамы, а "умничка" - потому в Прикладном анализе поведения похвала и поощрение является очень важным элементом обучения.
И  в этом году мы продолжаем работать под супервизией Екатерины Борисовны Жестковой (ВСВА), с нетерпением ждем ее на тренинг к нам в Томск в ноябре месяце.

Поздравляем всех с новым учебным годом!

А нашим деткам желаю новых успехов, достижений и счастливых солнечных дней!:)

Наши подарки

           Пока наша группа активно готовится к новому учебному году, нам и нашим детям делают потрясающие подарки.
           Замечательная рукодельница и мастерица Татьяна Липовка связала нам целую корзину  овощей и фруктов:)

На этих игрушках  можно отрабатывать и названия предметов, делить на категории (овощи, фрукты, ягоды, грибы), изучать цвет, обучать счету, размеру (большой-маленький), сопоставлять с картинным материалом, использовать в ролевых играх - на что хватит нашей фантазии:)

А следующие развивающие материалы сделал для группы мой любимый муж:)

Здесь можно развивать мелкую моторику, логику, мышление,  обучать цифрам и счету.

А с таким нехитрым планшетом мы тоже можем развивать логику, фантазию, воображение, учить работать по образцу, обучать геометрическим фигурам, развивать внимание и мелкую моторику.

Как открыть группу для своего ребенка с диагнозом аутизм.

Рано или поздно родители детей с аутизмом задаются вопросом - в какой сад идти? В общем-то, выбора особо и нет: либо это обычный сад, где наполняемость в группе-от 25 детей, либо коррекционный сад, где мало кто знает, как работать с ребенком, имеющим такой диагноз.
Вот и я в какой-то момент вместе с такими же мамами задумалась над этим вопросом.

Именно тогда пришла нам идея открыть группу для своих детей, к нашему счастью, информация про коррекцию и развитие детей с аутизмом в последнее время становится все более доступной и  открытой.
К этому времени мы уже начали обучаться на дистанционных курсах по АВА-терапии, т.к. именно в рамках АВА мы и планировали работать.

Начали мы с поиска помещения - и первая удача нам улыбнулась:) Когда-то давно мы с Кириллом ходили заниматься в службу лечебной педагогики. Именно к ним мы и решили обратиться, и,  к нашему удивлению, за небольшую арендную плату мы получили возможность пользоваться достаточно большим помещением, наполненным детским развивающим материалом, музыкальными инструментами, сенсорными приспособлениями и прочими приятными дополнениями.Каждый день с утра и до обеда мы имели возможность заниматься с нашими детками.

Следующий шаг - найти супервизора, готового курировать нашу работу.  В декабре 2012 года к нам с трехдневным семинаром приезжала замечательная Екатерина Борисовна Жесткова (отзыв об этом семинаре я оставляла на сайте фонда "Обыкновенное чудо" http://chudo.tomsk.ru/projects/article/113-seminar-ekaterini-zhestkovoy-moskva-.html). Двое наших ребят в то время попали к ней на консультацию, им было проведено тестирование и написаны программы, которые, к сожалению, так и пролежали мертвым грузом, т.к. мамы к АВА еще не созрели. Именно к Екатерине Борисовне мы и обратились, и снова,  к нашему  счастью, мы получили согласие. К этому времени Екатерина Борисовна стала первым российским сертифицированным поведенческим аналитиком, ВСВА.

Начался сентябрь, то время, на которое мы запланировали открытие нашей группы. Стали отрабатывать расписание: старались наполнять все время пребывания наших детей  в группе максимально-полезными мероприятиями. В наше расписание входили:

•  завтрак;
• ежедневный круг-приветствие (песенка с движениями на имитацию);
•  логоритмика (использовали песенки Железновой);
• 2-3  занятия с каждым ребенком по индивидуальной программе; 
• творческая работа;
• музыкальные занятия;
•  игровая деятельность;
• деятельность, направленная на физическое развитие ребенка (сенсорные дорожки, балансировочные  доски,  преодоление препятствий и т.д.).

Т.к. подобного родительского опыта мы в интернете не нашли  - мы  делали его сами)

Берем на вооружение многие идеи, встреченные  в тематических группах на  facebook.com

Например, приходя утром в группу,  каждый ребенок прикрепляет свою "ладошку" на планшет:

Эту идею мы заимствовали из https://www.facebook.com/abaclass?ref=profile, она понравилась и нам и детям:) Ежедневную песенку - приветствие мы тоже взяли отсюда.

У каждого ребенка есть своя индивидуальная программа, которая включает в себя работу над коррекцией нежелательного поведения, развитием навыков коммуникации (все наши дети, к сожалению,  неговорящие), навыков самостоятельности, академических и игровых навыков.

На сегодняшний день все детки общаются при помощи системы альтернативной коммуникации PECS, кому-то удалось полностью избавиться от нежелательного поведения (истерики, щипание, самоповреждающее поведение), кто-то еще на  пути к победе. Но значительные успехи сделал каждый ребенок!

Вот так выглядят наши коммуникативные книги:

Красная "запрещающая"страница

Жетоны -магниты очень удобны в работе, яркие, заметные и легко снимаются: 

У каждого ребенка свои поощрения - это и сладости, и различные яркие игрушки, и похвала, и тактильные игры. Сейчас дети уже сами выбирают себе поощрения.

На постоянной основе обогащаем развивающую среду своим деткам:

Это "сухой" бассейн с крашеным рисом, удовольствие оказалось для всех детей огромное, каждый мальчишка нашел, как с ним можно играть.

В отличие от рисового бассейна кинетический песок понравился не всем, но кое-кому очень сильно:)

Кроме этого детки играют с кварцевым песком, "сухим" бассейном из фасоли, из аквариумного грунта, гелевых шариков.

Нам очень повезло  с музыкальными занятиями. Раз в неделю у каждого ребенка есть индивидуальное занятие и раз в неделю мы ездим в студию танца и движения к замечательному педагогу на групповое занятие. Эти занятия проводят разные педагоги, и они (занятия)  совершенно непохожие. На индивидуальных - это всегда живая музыка, красивейшее пение, интересные музыкальные инструменты, некоторые я впервые увидела только здесь:) Многие инструменты сделаны руками педагога. Каждый из ребят в силу своих возможностей занимается на занятии, пытаются подпевать:)

Калимба, имеет потрясающее звучание.

Это лишь малая часть инструментов, особо хочется выделить псалтирь, это смычковый инструмент. Ребенок сидит на стуле, ноги его находятся на этом инструменте (псалтирь лежит на полу) , педагог смычком водит по струнам и вибрация постепенно поднимается от ног по всему телу. Это дает удивительные впечатления. Создается эффект "заземления":).

На групповых занятиях тоже интересно, используется много элементов народного творчества (игры, пестушки, русские народные песни), звучит различная музыка, в том числе и живая (игра на пианино, на различных музыкальных инструментах). 

Большое внимание уделяем творческим занятиям. Вырезание, аппликация, рисование красками, мелками, карандашами, губками, работа со штампами и трафаретами, с природным материалом, работа с тестом и пластилином, оригами. Спасибо интернету - идей великое множество:)

Это тематические сердечки - на День св.Валентина.

Как и все дети, наши очень любят активные игры:

В благотворительных целях к нам приходили аниматоры из праздничного агентства "Весело"с интересной программой, опытами, а театр мыльных пузырей "Акварель" удивлял детей огромными мыльными пузырями. На эти праздники мы приглашали и других детей и их мам.

Дети, которые пришли в нашу группу, считаются самыми сложными в детских общеобразовательных учреждениях. И, как оказалось, все они могут иметь устойчивую положительную динамику, каждый ребенок может общаться и делает это с удовольствием.

Мы делимся своим опытом с педагогами и родителями, к нам в гости в этом году приходили учителя коррекционных школ и воспитатели детских садов, тесно сотрудничаем с нашей ПМПК, выступаем на семинарах и конференциях - в общем, несем знания в массы:)